نمونه کار روش تحقیق نظری به همراه پرسشنامه

            

 

دانشگاه مازندران

 

  دانشکده علوم انسانی اجتماعی

 

 

                                                  نمونه کار روش تحقیق نظری

                                                        به همراه پرسشنامه 

 

                  موضوع :بررسی میزان مشارکت

 

                                    روستاییان در طرح های عمرانی              

ادامه نوشته

معرفی کتاب

 

ساخت و تحلیل پرسش نامه
پدیدآورنده: بیل گیلهام، مهناز مهرابی زاده هنرمند (مترجم)، سودابه پاک نژاد (مترجم)
ناشر: رسش - 04 دي، 1384

قیمت:  12000 ریال

ساخت و تحلیل پرسش نامه

مقدمه ای بر اصول طراحی پرسشنامه

فعلا بچه های کلاس تو گیرو دارطراحی پرسش نامه برا تحقیقشون هستن برا همین هم ما تو این پست به اصول طراحی پرسش نامه می پردازیم.  

 

مقدمه ای بر اصول طراحی پرسشنامه

 

کاهش خطاهای غیر نمونه گیری (non-sampling errors) از الزامات بررسی های پیمایشی است .این امرغالبا با طراحی یک پرسشنامه ( questionnaire) حساب شده امکانپذیر است.

ملاحظات عمده ای که در طراحی یک پرسشنامه باید مورد نظر باشند عبارتند از :

الف –ترتیب سئوالها :
ترتیب طرح سئوالها تو پرسشنامه از اهمیتی خاص برخوردار ه .چون ترتیب سئوالها بر پاسخها اثر می ذاره
ب – انواع سئوالها :
معمولا تو پرسشنامه ها دو نوع سئوال چندگزینه ای و آزاد مطرح می شون. تو سوال چند گزینه ای پاسخگو باید از بین چند پاسخ یکی روبرحسب باوری که داره، انتخاب کنه. پاسخها باید شفاف و دو به دو متداخل و ناسازگار باشن. نوع دیگر سئوال آزاده تواین نوع سئوال ،ارائه هرنوع پاسخی به عهده پاسخگوست.
ج – شفافیت سئوالها :
سئوالها باید به گونه ای عبارت بندی شن که هر سئوال برا تمام پاسخگویان مفهومی واحد رو القا کنه. نباید از اصطلاحات و واژه هائی استفاده کرد که تعریف اونا برا عموم مشخص نیست و جنبه تکنیکی و علمی خاص دارن. جمله ها باید کوتاه باشن چون سئوالات طولانی غالبا با تعبیر نادرست پاسخگو ،نتایج کار را مخدوش می کنه .
د – توجه به جنبه روانی پاسخگو :
وقتی سوالها جنبه کیفی دارن و در ارتباط با شخص پاسخگو هستن  بیشتر پاسخگویان به صورتی اغراق آمیز و یا تفریط گونه پاسخ می دن. تو این موارد می تونیم  با طرح سئوالهای خاص این اریبها را به حداقل رسوند.
ه – اجتناب از سئوالهای جهت دار :
گاهی سئوالها به گونه ای هستن که به پاسخگو توارائه پاسخ جهت خاصی رو القا می کنه .

مقدماتی پرسشنامه :
وقتی پرسشنامه ای تنظیم می شود باید آون رو تو مقیاس کوچیک اجرا کرد تا به مشکلات پاسخگویان در موردتعبیر سئوالها پی برد.درستی ترتیب ،نامتداخل بودن و انشا سئوالها و صرافت دستورالملها رو کنترل کرد و پس از رفع این نواقص احتمالی پرسشنامه رو به حجم مورد نظر بکار برد .

سلامی دوباره

 

14

با سلامی دوباره به همه خوانندگان وبلاگ ببخشید که درس روش تحقیق عملی روتو این وبلاگ کمی دیر شروع  کردیم خب اینم از عواقب ترم بهاره .

البته تا قبل از عید خودمون هم نمی دونستیم که تو این ترم باید چه کارهایی انجام بدیم اما الان تا حدودی با این درس آشنا شدیم و ابهامات رفع شده تا چند روز آینده کارایی که باید تو این ترم انجام بدیم و جزوه های کلاس و ... رو تو وبلاگ می یاریم با ما همراه باشید .

با تشکر از همه شما که تا این مدت به وبلاگ سر میزدید .

سوالات امتحان درس روش تحقیق نظری - رشته مردم شناسی ( بهمن 1386)

سوالات امتحان درس روش تحقیق نظری - رشته مردم شناسی ( بهمن 1386)

مدت زمان 5/1 ساعت

فرض کنید متن زیر بخشی از چارچوب نظری یک تحقیق اجتماعی است . این متن را با دقت بخوانید و به پرسش هایی که در انتها آمده است پاسخ دهید .

اگر چه نفع جمعی صیادان در این است که هر سال به اندازه قانونی و با حفظ استانداردهای زیست محیطی ماهی صید می کنند تا نسل ماهیان حفظ شود و در دراز مدت برای همه صیادان امکان صیادی وجود داشته باشد ،اما برخی صیادان ترجیح می دهند به صورت غیر قانونی ،در زمانی غیر از فصل صید و با شیوه هایی که حیات ماهیان را به خطر می اندازد صید کنند و به عوض تحقیق نفع جمعی به نفع فردی خود فکر کنند . همواره موقعیت هایی در زندگی اجتماعی وجود دارد که افراد می توانند در این موقعیت ها با بقیه مردم (جمع ) همسو شده و از نفع کوتاه مدت خود بگذرد و در عوض نفع درازمدت جمع تحقق پیدا کند . گروهی نیز هستند که در این موقعیت ها ترجیح می دهند که نفع شخصی خود را دنبال کنند و از تحقق منافع جمع چشم پوشی نمایند . علت بروز این رفتار _همسو شدن با منافع جمعی- چیست ؟ نظریه جامعه شناسی چند عامل موثر بر همسو شدن با منافع جمعی را بر شمرده است :

احساس مسئولیت نسبت به جامعه :احساس مسئولیت نسبت به منافع جمع یکی از عوامل موثر بر همسویی با منافع جمعی است . متغیر احساس مسئولیت تحت تاثیر درک این نکته است که منافع جمعی تحقق می یابد قرار دارد .

دینداری :دینداری باعث تقویت احساس مسئولیت نسبت به دیگران می شود . در ضمن آموزه های دینی مملو از دعوت به دیگر خواهی و دوری کردن از خودخواهی است .

آگاهی از عواقب رفتار خودخواهانه :تصور می شود اگر افراد بدانند که رفتار خودخواهانه آن ها چه تاثیری بر منافع فردی درازمدت و جمعی دارد ،تمایل آنها به همسو شدن با منافع جمعی زیادتر می شود .

اعتماد داشتن :هر قدر افراد به دیگران بیشتر اعتماد داشته باشند ،احتمال آن که با منافع همه دیگران ( همان جمع ) همسویی کنند بیشتر است .

رضایت از زندگی :احتمالا افرادی که از زندگی خود رضایت بیشتری دارند ،بیش از بقیه مایل به همکاری کردن با جمع و رعایت حقوق جمعی هستند .

تحصیلات :تحصیلات سبب شناخت عواقب همراهی نکردن با منافع جمعی می شود ،بر میزان دینداری افراد تأ ثیر دارد ،احساس مسئولیت افراد را تحت تأ ثیر قرار می دهد و در مجموع تصور می شود بالا رفتن تحصیلات تأ ثیر مثبتی بر میزان همسویی با منافع جمعی داشته باشد .

ایستادن پیاده ها پشت چراغ قرمز تا زمانی که چراغ سبز شود (گذر نکردن از خیابان به هنگامی که چراغ برای اتومبیل ها سبز است )از مصادیق رعایت حقوق جمع وهمسویی کردن با منافع جمعی است . حال سوال این است :عواملی که در بالا به آن اشاره شد ،تا چه اندازه قادر به تبیین نگرش ها ورفتار عابران پیاده در خصوص رعایت اصل توقف در برابر چراغ قرمز است ؟

نگرش افراد درباره شیوه عبور از عرض خیابان ،تلقی ایشان درباره لزوم توقف در برابر چراغ قرمز را شامل می شود . اما رفتار افراد در این زمینه ءاز طریق مشاهده شیوه عبور کردن آنها در خیابان ءقابل بررسی است .

توضیح :برای جمع آوری داده ها ی این تحقیق ،پرسشگران در نزدیکی یکی از خط کشی های پر رفت وآمد شهر تهران مستقر شده و از هر ده عابر ،یکی را در نظر گرفته و چگونگی گذر کردن وی از روی خط کشی را ثبت می کردند ءسپس در فاصله 50 متراز محل عبور فرد از خط عابر پیاده ،سوالات پرسشنامه را از وی می پرسیده اند .

حال به سوالات پاسخ دهید .

1. سوال این تحقیق چیست ؟

2.متغیر های مستقل این تحقیق چیست ؟متغیر وابسته چیست ؟

3. همه فرضیه های این تحقیق را استخراج کنید ؟

 

4. مدل تحلیلی این تحقیق را ترسیم کنید . در مدل تحلیل نوع تاثیر ( تاثیر مثبت یا منفی ) هر متغیر بر متغیر های دیگر را مشخص کنید .

5.متغیر وابسته این تحقیق چند بعدی است ؟ ابعاد آن را مشخص کنید .

1-6. متغیرهای احساس مسئولیت نسبت به جامعه ،اعتماد داشتن ،و رضایت از زندگی را با سه طیف لیکرت که حداقل چهار گویه داشته باشد اندازه گیری کنید .

2-6. حداقل و حداکثر نمره پاسخ گویان را در طیف هایی که برای سوال 1-6 می سازید ، مشخص کنید . اندازه گیری متغیرها با این سه طیف ، در چه سطحی از اندازه گیری خواهد بود ؟

7. نگرش فرد به لزوم توقف در برابر چراغ قرمز را با یک طیف بوگاردوس 5 گویه ای اندازه گیری کنید .

 

توضیحات

1. از دادن پاسخ های طولانی و بدون هدف خودداری کنید .

2. پاسخ هر سوال را فقط در جای برگه امتحانی بنویسید . به پاسخ هایی که در چند نقطه برگه نوشته شوند توجه نخواهد شد .

3. منظم و خوش خط بنویسید .

 

پایان کلاس

 

بلاخره این کلاسم مثل کلاسای دیگه تموم شد خب هر  چیزی آغاز و پایانی داره اما وبلاگ بسته نمی شه ترم بعد باروش تحقیق عملی با ما همراه باشید .

تا ترم بعد خداحافظ

 

    

 

طراحی پرسش نامه

چگونه پرسش نامه طراحی کنیم

معرفی کتاب :

راهنماي عملي طراحي پرسشنامه در پژوهشهاي پيمايشيراهنماي عملي طراحي پرسشنامه در پژوهشهاي پيمايشي

نويسندگان: دكتر زهرا سادات مشكاني
سال انتشار: 1382
تعداد صفحات: 236
ISBN: 964-7445-32-6
قيمت: 15000 ريال

فهرست مطالب:

  • فصل1 - فرآيندطراحي پرسشنامه در پژوهشهاي پيمايشي
  • فصل 2 - برنامه ريزي در طراحي پژوهشهاي پرسشنامه اي
  • فصل3- تدوين سوالهايي كه اطلاعات واقعي را فراهم مي كند
  • فصل 4 - تدوين سوالهايي كه اطلاعات شخصي و زمينه اي را فراهم مي كند
  • فصل 5 - طراحي سوالهايي كه آگاهي را مي سنجد
  • فصل 6- طراحي سوالهايي كه نگرش را اندازه گيري مي كند
  • فصل 7 - طراحي سوالهايي كه محصول ، خدمات و برنامه را ارزشيابي مي كنند
  • فصل 8 - پرسش در موضوعات پژوهشي حساس
  • فصل 9 - آزمون سوالهاي پرسشنامه و تحليل سوال ها
  • فصل 10 - تنظيم پزسشنامه جهت اجرا
  • فصل 11 - انتخاب نمونه پاسخ دهندگان

 


 

نمونه ای از تکلیف درس روش تحقیق نظری

 

دانشگاه مازندران

 

دانشکده علوم انسانی اجتماعی

 

 

پژوهشی در باب علل گرایش دانشجویان به مد ( پوشش و آرایش )

  

 

روش تحقیق نظری

 

 

 

ادامه نوشته

پروپوزال چيست؟

 

 

 

فرمتي است كه محقق از طريق آن اطلاعات مربوط به خود اطلاعات  ، مربوط به مساله تحقيق و روش انجام آن ،اعتبارات مورد نياز براي انجام تحقيق را به اطلاع مسئول ذيربط مي رساند.

ادامه نوشته

طیف بندی

 

 

سنجش از طريق طيف بندي (روشهاي مهم مقياس بندي)

 

براي سنجش پديده ها و مفاهيم كيفي اجتماعي مقياس يا طيف هاي متعددي وجود دارد كه مشهورترين آنها به شرح ذيل است :

 مقايسه زوجی طيف بوگاردوس، طيف تورستن، طيف ليكرت، طيف گوتمن

 

1)طیف بوگاردوس

 

هدف از طیف بوگاردوس سنجش میزان فاصله اجتماعی گروهها می باشد.

و کاربرد این طیف در مواقعی است که مثلا دو گروه مختلف با دو فرهنگ و زبان متفاوت در کنار هم زندگی می کنند و یا در مواقعی که مردمی از ملیتهای گوناگون و با فاصله جغرافیائی در جریان روابطی متقابل قرار میگیرند (مثلا در سنجش نگرش به شغل/ طبقه اجتماعی/ گروههای مذهبی) این طیف بکار می رود .

 

این طیف در یک مقیاس تر تیبی (تمایل کامل/ تمایل متوسط/ تا حدودی/ عدم تمایل) میزان تمایل یک گروه را نسبت به سایر گروهها می سنجد.

بوگاردوس برای هر یک از هفت نقطه روی طیف یک جمله اظهاری یا گویه در نظر گرفت. فرض بر این است که اگر کسی با گویه اول موافق باشد با گویه های دیگر نیز موافق است بوگاردوس در تحقیق خود هفت گویه را در نظر گرفته بود (ازدواج - دوست صمیمی – همسایه – همکار – هموطن – میهمان – اخراج).

این طیف کوششی بود که کیفیت ها را دقیقتر سنجیده و در سطح تر تیبی مورد سنجش قرار دارد و نیز برای ترتیب ارجحیت می توان از مقایس طيف بوگاردوس يا طيف فاصله اجتماعي

 

اين طيف يا مقياس سنجش فاصله اجتماعي توسط بوگاردوس ابداع گرديد. بوگاردوس سعي كرد شيوه اي را بيايد كه بوسيله آن بتواند ميزان تمايل يا عدم تمايل افراد نسبت به چيزي را بسنجد. بدين منظور طيفي را در نظر گرفت كه در يك سوي آن (منتها اليه چپ) تمايل يا پذيرش و در سوي ديگر (منتها اليه راست) عدم تمايل يا انزجار و وسط آن تمايل متوسط تصور شده بود. سپس اين طيف را به هفت قسمت تقسيم نمود كه بطوريكه امكان انتخاب في ما بين براي پاسخگو وجود داشته باشد و امكان سنجش دقيق تر فراهم شود.

بوگاردوس براي هر يك از هفت نقطه روي طيف يك جمله اظهاري يا گويه در نظر مي گيرد كه با توجه به ارزشهاي اجتماعي زمان و مكان خود، بيانگر ميزان تمايل يا عدم تمايل يك نقطه بر روي طيف بود. اين گويه ها را در اختيار پاسخگو مي گذارند، كه بايد اولين احساس و عكس العمل خود را اظهار نمايد. اين گويه ها به ترتيب شماره گذاري مي شوند. بعد شماره هرگويه در درصد افرادي كه با آن گويه موافق بوده اند ضرب مي شود. از مجموع حاصلضرب ها عددي بدست مي آيد كه بيانگر گرايش پاسخگويان نسبت به آن موضوع است. اينگونه روش استخراج را روش ضريب بندي"يا" "وزنه گذاري" مي نامند.

اما  اين روش داراي نقاط ضعفي است كه از جمله آنها مي توان به اين امر اشاره كرد :

 كه در طيف بوگاردوس فرض بر اين است كه گويه ها انتخاب شده مبتني بر ارزشهاي جامعه مورد مطالعه باشد اما اين تصور به اندازه كافي مستدل نيست و ممكن است بين ارزشهاي محقق و ارزشهاافرادي كه در مورد آنان تحقيق مي شود تفاوت وجود داشته باشد.

علاوه بر آن در اين طيف از پاسخگو درخواست مي شود كه عكس العمل نخستين خود را ارائه دهد اما عملاً به علت تعداد كم گويه ها پاسخگويان فرصت خواهند داشت تا نگاهي چند گويه بيافكنند و سپس عكس العملهاي خود را تا حدي كنترل نمايند.

ه زوجی استفاده نمود.

 

معایب این طیف

از معایب این طیف می توان به قصور محقق در تدوین گویه ها –کم بودن گویه ها و فواصل نامتساوی گویه ها اشاره نمود.

 

 

 2)طیف لیکرت

 

هدف این طیف  اندازه گیری گرایش به یک موضوع بر اساس ارزشهای جامعه می باشد و کاربرد این طیف نیز در جهت بررسی گرایشها نسبت به مسئله سیاسی –اجتماعی و اقتصادی می باشد که در سطح ترتیبی نیز مورد سنجش قرار دارد.

گویه ها در این طیف حداقل 15 تا 30گویه و بیشتر تدوین می شود.

در تدوین گویه ها باید سعی شود از گویه های بی تفاوت ،بی ربط و ابهام آور جلو گیری شود تعداد گویه هائی که گرایش مخالف و موافق دارند باید تقریبا به یک اندازه باشدو نیز طیفی که به پاسخگو داده می شود معمولا از 5 قسمت تشکیل شده است (کاملا موافقم- موافقم – تاحدودی – مخالفم – کاملا مخالفم) که براساس هدف و روش تحقیق می توان کلمات گویه ها را عوض نمود.

در تدوین گویه ها باید دقت شود تا گویه های بی تفاوت و بی ربط و ابهام آور حذف گردند گویه مستقیما پس از تحقیقات مقدماتی پخش می شوند. پس بهتر است بعد از تدوین پرسشنامه مقدماتی pretest حداقل با 30 نمونه گرفته شود تا بعد از بررسی کمی (روایی) و کیفی (اعتبار) آن گویه های ابهام انگیز حذف گردد.

در اين روش نيز تعدادي گويه كه نشان دهنده نحوه نگرش نسبت به رويدادي خاص هستند آماده مي شود. اين گويه ها با ترتيب اتفاقي در اختيار پاسخگو گذاشته مي شود. در اينجا پاسخگو در خواست مي شود كه ميزان موافقت يا مخالفت خود را با هر گويه بر مبناي يك طيف بيان كنند. اين طيف كه معمولاً از پنج قسمت تشكيل شده است :

پاسخگويان گويه ها را بر ميناي اين طيف بررسي مي نمايد اما اين طيف با اعداد مشخص نشده است تا بر روي پاسخگويان تاثير نگذارند. لذا پس از بازگشت پرسشنامه ها از طرف پاسخگويان، طيف با اعداد شماره گذاري مي شود. طرز شماره گذاري بطور دلخواه است يعني در يك طيف پنج قسمتي مي توان به كاملاً موافق نمره1 و كاملاً مخالف عدد 5 يا به جاي عدد يك از صفر استفاده كرد. مجموع نمرات كه پاسخگويان بدست مي آورند بيانگر گرايش آنهاست. به همين دليل اين طيف را طيف مجموع نمرات نيز مي نامند.

در مقياس ليكرت حداقل تعداد پاسخگويان مورد نياز بين 100 تا 120 نفر تخمين زده شده است. در اين طيف فواصل بين درجات،يك اندازه پذيزفته شده است. مثلاً فاصله بين كاملاً موافق تا موافق به همان اندازه فاصله بين بي تفاوت تا موافق فرض شده است در صورتيكه عموماً اين واقعيت ندارد مثلاً اگر شخص(A) به يك گويه پاسخ بي تفاوت،شخصB موافق و شخصC كاملاً موافق پاسخ دهد. تفاوت گرايش C,B به همان اندازه تفاوت گرايشB,A نيست.

بطور كلي طيف ليكرت نسبت به طيف هاي قبلي داراي مزاياي زيادي است چون نه به تعداد زيادي گويه نياز دارد نه به قضاوت داوران و در عين حال نتايج حاصله از دقت و اعتبار بيشتري بر خوردار است. لذا اين طيف براي بسياري از تحقيقات ميداني وسيع، در علوم اجتماعي و خصوصاً جامعه شناسي كاربرد دارد و مي توان بوسيله آن انواع مسائل (گرايش هاي سياسي، مذهبي، نژادي، شغلي و.....) را سنجيد.

 

۳)طیف تورستن

ابتدا گویه ها را انتخاب کرده و بعد از داورانی خواسته می شود تا گویه ها را در 11 طیف تقسیم نمایند.

و ارزش طیف از مجموعه قضاوتها ی داوران برای هر یک از گویه ها بدست می آید.

هدف از این طیف اندازه گیری گرایش به یک موضوع براساس ارزشهای جامعه توسط داوران می باشد.

این طیف نسبت به مقایسه زوجی از حجم کار کمتر و نسبت به بوکادوس از دقت بیشتری بر خوردار است.

برای بررسی اعتبار گویه ها باید به روش کمی و کیفی گویه های ابهام بر انگیز را حذف کرد بدین ترتیب که نمودار تجمعی آنرا کشید ه و 50 درصد را میانه (چارک سوم) و 25درصد را چارک اول و 75 درصد را به عنوان چارک سوم مشخص نمود و عددهای آنها را مشخص کرد. که برای پیدا کردن گویه های مبهم می توان از فرمول ضریب ابهام استفاده نمود که عبارت است از :

پس کمترین Qها را انتخاب گده و بقیه را حذف می کنیم.

 

اين روش نسبت به مقايسه زوجي از حجم كار كمتر و نسبت به طيف بوگاردوس از دقت بيشتري برخوردار است. در اين روش اطلاعات يا گويه ها در مورد موضوع خاصي ارائه مي دهند البته تعدادي اين گويه ها بيشتر از طيف بوگردوس است. اين گويه كه گرايش مثبت و منفي را نسبت به موضوع خاصي بيان مي كنند بر روي محور يا طيفي كه يازده قسمت با فواصل متساوي تقسيم شده كه منتها اليه چپ آن گرايش بسيار مثبت و در وسط گرايش متوسط و در منتها اليه راست آن گرايش بسيار منفي مشخص شده است.

پس گويه هايي كه محقق حدس زده با گرايش در رابطه اند بر روي طيف توزيع مي شوند. اما توزيع اين گويه ها بر روي طيف تنها بوسيله محقق نمي شود بلكه بوسيله تعداد زيادي از افراد كه با ارزشهاي جامعه مورد نظر محقق آشنا باشند انجام مي گيرد و به هريك از اين داوران يك دسته از گويه ها و يك طيف يازده قسمتي داده مي شود. پس از آن، گويه ها را از آنها پس گرفته و هر دسته را مبناي شماره گويه مرتب مي كنند و ميانگين نمونه گويه هايي كه پاسخگو با آنها موافق بوده است نمايانگر گرايش او نسبت به موضوع مورد مطالعه است. از معايب اين طيف : به دلائل مسئله برابري فاصله ها : يعني استفاده از علامت گذاريهاي عددي باعث اشتباه مي شود. مثلاً آيتمي كه به آن عدد 4داده شده دو برابر ميزان گرايشي است كه عدد2 است. بنابراين بر روي آنها بطور دقيق نمي توان محاسبات رياضي و آماري را پياده نمود.

علاوه بر آن قضاوتهاي متخصصان (داوران) نيز روي آن تاثيرگذار است و اين امر به تعداد و خصوصيات آنان بستگي دارد و نيز اگر چه اين طيف حجم كاريش نسبت به روش مقايسه زوجي كاهش مي يابد اما نسبت به طيف ها ديگر از زحمت و كار زيادي براي استخراج قضاوت داوران برخوردار است. با وجود اين دلايل اين طيف با فواصل ظاهراً متساوي يكي از متداول ترين طيف هاي سنجش در علوم اجتماعي است.

 

 

4)طیف گاتمن

هدف از این طیف تنظیم گویه ها بنحو کاملا تراکمی و انباشتی می باشد

و این طیف به عنوان طیف میزان نگار در سطح اسمی (بلی /خیر –موافقم /مخالفم) می تواند گرایش به یک موضوع را براساس ارزشهای جامعه مبتنی بر آرای پاسخگویان نمرات گویه های تعیین شده را بسنجد. اگر پاسخگو به تمام گویه ها مثبت پاسخ دهد بالاترین نمره را می گیرد.

پس برای مشخص کردن ضریب بازنمائی می توان از یک منهای تعداد خطاها تقسیم بر تعداد پاسخگو ضربدر تعداد گویه ها استفاده کرد.

 

مقياس گوتمن يا مقياس داراي سلسله مراتب به اين ترتيب است كه پاسخگويان كه به يك گويه پاسخ موافق مي دهند از پاسخگوياني كه به همان گويه پاسخ مخالف مي دهند مجموع نمره بيشتري كسب نمايند و اين كار در صورتي عملي است كه گويه ها مانند طيف بوگاردوس  مرتب شوند يعني بصورت انباشته اي يا يكنواخت و يا به اصطلاح ديگر همگن كه :

اولاً در آغاز گويه اي قرار گيرد كه بيانگر شديدترين گرايش مثبت يا منفي باشد و در گويه هاي بعدي به تدريج از اين شدت كاسته شود.

ثانياً اگر پاسخگويي از بين 7 گويه كه در طيف بوگاردوس با گويه سوم موافقت كرد به معني آن است كه با گويه هاي ضعيف تر (4و5و6) نيز موافق است.

در اين روش با دانستن مجموع نمرات پاسخگويان بدون داشتن بقيه اطلاعات مي توان به عكس العملهاي آنان نسبت به گويه ها پي برد كه به اين امر"بازنمايي"گويند.

چون گويه هايي كه مثبت ترين، رتبه يك را دارند و رتبه دوم را به دومين گويه از نظر مثبت بودن و الي آخر، بنابراين براي هر پرسش شونده يك معيار رفتاري دريافت مي كنيم. يعني اگر شخص با گويه موافق باشد(+) يك امتياز به وي داده خواهد شد، اگر وي گويه را رد كند(-) امتياز به وي داده نخواهد شد . به اين ترتيب براي هر پرسش شونده يك معيار رفتاري دريافت مي كنيم كه براساس مجموع امتيازات پاسخهاي داده شده محاسبه مي شود. اما با طيف گوتمن مسائل جزئي را مي توان با دقت بيشتري سنجيد و اما براي بررسي مسائل وسيع، نياز به طيف هايي چون طيف ليكرت داريم. اگر چه از دلايل اهميت طيف گوتمن وجود نقطه صفر عيني است كه سنجش را از دقت بيشتري برخوردار كرده است اما اين طيف نيز مانند طيف ها قبلي از سطح يك مقياس ترتيبي تجاوز نكرده است و نمي توان ادعا كرد كه فواصل بين نمرات يكسان بوده است. گاهي نيز اين اتفاق مي افتد كه گويه ها نامناسب باشند و در پايان كار، كليه زحمات به هدر رود. علاوه بر اين، يك طيف تهيه شده براي يك شرايط مكاني و زماني معين، ممكن در شرايط كمي متفاوت غير قابل استفاده شود.

 

 

نتيجه گيري

علي رغم تمامي تفاوتهاي موجود بين نحوه كار روشهاي مختلفي كه توضيح داده شده، مشكلات و مسايلي هنوز وجود دارد كه كم وبيش در مورد همه روشهاي نامبرده صادق است : اين ايرادها شامل دقت اندازه گيري، پايايي، تخمين يا حدس درباره يك بعدي بودن محدوده هاي نگرش مي شود.

در مورد همه روشها توصيه مي شود كه از كاربرد كليشه اي آن خودداري كرد و محقق بايد در صورت لزوم، روشهاي مختلف را به صورت تركيبي ويا همزمان به كار ببرد.